小学体育教学论文(2)

　　游戏是学生喜闻乐见的体育活动，培养学生自主学练的能力也是学生最乐意参加的活动。体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。例如,在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。如全国特级教师王仲生老师他在上前滚翻一课时，先让学生做“看天”和“看谁坐得快”的游戏。初看这是两个很普通的游戏，但是联系到后面的前滚翻教学，就觉得这两个游戏不是一般的游戏，这两个游戏中，浅议体育教学中多媒体辅助教学隐含了完成前滚翻的要领（低头、团身），为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。调动学习积极性，提高学生主动参与的有效性。学生学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学生学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程，从而创造民主和谐的师生关系，增强师生互动的有效性。
　　五、有效地进行课堂教学评价
　　有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率，使课堂更具有活力。首先激励要适时。激励只在最需要的时候才能够发挥最大的作用。体育练习的音乐选择当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来。其次激励要适度。把握好表扬的分寸，表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。在教学中要善于发现和利用学生的闪光点，特别是对差生和学习信心不足的学生，一旦发现他们的一点进步，就应及时给予表扬和鼓励，以增强其荣誉感、自信心，使其获得运动的成功感。对在身体素质方面较差的学生，教师要特别的关注，使他们树立了学习的信心。教师对学生抱有期望、信任，并施以关注和爱的情感，运用现代教育技术手段优化体育课教学使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展，教师的评价要做到因材施教，区别对待，因为不是每个学生都用适合表扬的方式给予评价，例如对那些先天体质较好，运动成绩较突出而自以为是的学生也不能一味的表扬，有时也要给以有策略地批评，可以根据学生的特点，对性格外向的学生可以开门见山或是一针见血的评价，对那些性格内向的学生可以用循循善诱、欲擒故纵、或者声东击西的方式进行评价。总之要让学生认识到不论自己成功或失败，老师的表扬或批评都是在激励自己，因而不负老师重望，不断努力进取。

　　由于社会不断进步，生活节奏逐渐加快，浅谈德育教育在体育教学中的渗透体育在健康生活中的作用越显重要，终生体育的观念也逐渐进入人们的思想当中，而学生时代作为培养终生体育习惯的最佳时期，这就要求体育教师在教学过程中不断掌握新技能，树立新观念，科学地把握新体育课程标准，提高体育课堂有效性，培养学生终生体育思想。因此，只有教师适应了实施新体育课标的要求，才能够科学地把握新体育课程标准，不断提高体育课堂的有效性，新体育课标的实施也才会更加顺利，对学生终生体育意识的影响才会更加深刻。
体育课如何吸引学生
　　近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。浅谈“渐入式”教学的优越性由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。

　　体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：
　　一、“磁化”是前提
　　所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。体育教育教学论文罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
　　二、“变化”是关键
　　所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，体育论文题目以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
　　1、把猜谜、讲故事引进体育课
　　目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，初中体育论文教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
　　2、做一些集中注意力的练习
　　由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。(责任编辑：一枝笔写作编辑)