高中化学论文:新课改下的化学教学设计(2)

    除了知识上的合作外，在小组学习的过程中，小组成员之间还需要解决其他的问题。例如必修1第2 章第2节《电解质》一节中，为了探究不同物质的导电性，需要学生们合作完成对蔗糖固体、蒸馏水、酒精、葡萄糖溶液、氯化钠溶液、醋酸溶液、盐酸、氢氧化钠溶液、氨水等的导电率数值的测定。在完成实验的过程中，小组长需要对小组成员进行分工，分别进行实验的准备、实验操作、实验观察和实验记录等工作。通过这种分工合作，很好地培养了学生的合作和交流的习惯。

    四、把握课堂，积极反馈

    教师在教学过程中要不断参与学生的小组活动和交流，及时把握学生在探究过程中出现的问题，调整自己的教学进度，并在学生出现问题比较集中的地方进行讲解，以解决重难点。在课程的最后，还需要设置有针对性的、典型的题目进行比较系统的训练。

    魏书生曾经幽默地说，教师上课还是“懒惰”一点好，这样就迫使学生勤快一点。当然他这里的“懒惰”是指精心设计好的“懒惰”。在课堂中，凡是能够让学生做的尽量让学生做，能够被学生替代的尽量被学生替代，真正做到“教师搭台，学生唱戏”，教师仅仅是课堂的“组织者”、学生发展的“促进者”，学生才是课堂教学的主角。只有这样，才能培养出全面发展的人才。