化学模拟软件在化学实验教学中的应用(2)

　　实际的实验操作是其他任何手段都取代不了的，因为学生真正的动手实验操作能培养学生观察能力、动手能力、分析能力，创新能力和合作探究能力，动手实验是最直接、最生动的参与方式，任何教师都不能放弃这一根本而又求真的教学手段而去用教学软件进行模拟实验操作。
　　（三）化学软件要从实际出发，突出真实性
　　化学软件在设计时要从教材和生活实际出发，让学生感觉真实可信。我还记得看见一位老师制作的氯气制取多媒体教学软件中：一位中年老师意气风发的演示氯气制取的实验，可是他连实验服装也没穿，口罩也没带，一点的防毒配套设施也没有，这样的软件就失去了实用性和可信度。
　　（四）化学软件在课堂中使用要注意实(本文转载自 www.yzbxz.com 一枝笔写作网)效性
　　在化学实验教学中，使用的教学软件并非次数越多越好，容量越大越好，越先进越好，我们要尽量做到以较低的成本、代价，尽可能地取得最优化的教学效益。运用多媒体教学，虽然省去了板书擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量信息，使得教学容量大大增加，但在大容量的同时也容易产生副作用：学生来不及思维，还没有回味过来，屏幕上的内容就已经换成了新的内容，因此容易“煮成夹生饭”。因此在运用多媒体时：一定要考虑到学生能否“消化”这个因素，要保证学生能接受得了，消化的好，真正把问题解决好。不能因发挥多媒体的特点而无限度的过多使用多媒体，造成学生囫囵吞枣，不求甚解现象的发生。
　　综上所述，在化学实验教学适当应用教学软件加以辅助，具有其它手段无法替代的功能。但是也要慎重选择，只这样才能将现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，有利于学生科学素质的发展和教师业务水平的提高。

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