计算机专业论文(2)

　　执行软件设计上，自我维护功能定义的引入，使软件更具生命力。系统自维护功能给系统设计带来了一定难度，需要采取一些额外系统资源占用，但随着计算机技术的发展，到今天为止，它的资源不被认为是一个重要因素，考虑到对系统维护性影响，达到自我维护功能是值得的。对于其他软件系统的开发，如在开发中能够充分考虑系统的共性和个性，添加到系统自我维护功能的观念，体现技术应用，且实现更好的发展。
　　4结束语
　　总之，当前计算机技术在整个国民经济当中具有相当广泛的领域，计算机软件安装与维护教学思考在人们的日常生活中，计算机技术可以说是无处不在，以软件技术作为其内在灵魂的计算机信息系统，正在对系统高度集成化、结构广泛分布化、信息多元化和功能智能化等一系列新型发展方向越来越重视，并逐步在实践中得以实现。在软件开发各个阶段，软件的可维护性是在这一阶段形成的，因此，必须在整个软件开发的各个方面上，以提高软件的可维护性进行贯穿。学习和掌握软件生命周期的各个阶段，对软件的可维护性会产生一定影响，对软件开发和一般软件维护人员的实际工作具有极大裨益。
　　参考文献：
　　[1]丁剑洁.基于度量的软件维护过程管理的研究[D].西北大学，2006.
　　[2]于士文.敏捷软件开发方法在软件维护中的应用研宛[D].湖南大学，2006.
　　[3]陈小辉，邓杰英，文佳.浅谈软件的可维护性设计[J].华南金融电脑，2009（3）.
知识链接:学生信息素养
　　一、网络环境下对学生信息素养的重新认识
　　长期以来，信息技术课被定义为操作技能课，浅谈黑客在C语言技术上的应用这种认识是狭义的，与新时代培养学生获取、传输、使用信息的能力，教育学生正确认识与信息技术相关的伦理、社会、文化等问题，培养学生对信息技术应用的责任感不符。
　　结合我国教育的实际情况，网络环境下，学生的信息素养应该包括三个方面：
　　1、信息意识。信息意识是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。它主要指：认识信息在信息时代的重要作用；对信息有积极的内在需求；对信息有敏感性和洞察力，善于辨别信息真伪，善于将信息联系学习、工作实际从中找出解决问题的方法。在互联网中，信息浩如烟海、良莠芜杂，养成良好的信息意识尤为重要。

　　2、信息能力。信息能力是指可以有效利用互联网获取信息、高职C语言课程中循环结构的教学设计与实践加工处理信息以及创造新信息的能力。学生可以熟练地应用浏览器、搜索引擎、电子邮箱、博客等获取信息、交流信息，并对所获得的信息进行筛选、整理、重组再创造，把获取的信息为己所用，提高信息的使用价值。
　　3、信息道德。信息道德是人们在信息行为实施过程中必须遵循的社会法律、法规、伦理道德体系。在网络环境下，存取、使用资源时要遵守法律、法规，不制造、传播黄色、暴力信息，不利用网络非法获利，自控、自律，共同维护互联网的使用环境。
　　二、网络环境下培养学生信息素养的策略
　　1、转变教学模式和教学方法。传统的教学模式以教师讲授为主，忽视了学生自主解决问题能力的培养。网络环境下的教学模式体现了学为主体、师为主导，采用“学案导学”、“任务驱动”或“主题式”等教学方法，创设探究性的问题情境，引导学生在情境中发现问题、探究问题进而解决问题。通过主动的认知活动，学生能够深入地理解相关知识，建立良好的知识结构，在老师在指导下，百度搜索引擎的媒介化研究逐步培养起主动获取信息、筛选信息、表达交流信息的素养。
　　2、转变教学形式。开放网络环境下，传统的课堂教学组织方式被打破，取而代之的是自主学习、小组分工协作学习等多种方式。如：教师提出问题，学生可以在校园专题论坛上展开交流探讨；教师布置专题式任务，小组成员按特长分工完成，并通过网络合成并提交。
　　3、转变学生的学习方式。学生要由原先被动地学习转变为主动学习，通过网络，利用各种学习资源，主动建构所学知识。在这一过程中，逐步培养学生独立学习的能力、与人合作交流的能力。
　　4、在校园网中建立专题网站，开展丰富的文化活动。如在校园网中建立资讯、计算机等级考试与计算机基础教学改革在线学习、网上课堂、学生论坛、校长信箱等专题，并定期开展网上征文、电子报刊制作评比、专题研讨等活动，在课余时间鼓励学生上网，浏览网页，下载教育资源，网上解决问题，学生在对大量信息浏览、筛选的同时，会实现对问题的多层理解，逐步培养学生良好的素养。当然，在这一过程中，教师不能只作一个旁观者，也要对学生应用网络加强指导和监督，以保证学生有效、高效地使用网络资源，树立起应有的网络道德责任感。
　　网络教学环境下如何培养学生的信息素养是一个需要不断尝试、Windows注册表Hive文件恢复不断改进的课题，作为教育者，教师更应该不断学习，进一步更新教育观念，学习新知识新技术，在提高自身能力的同时，在培养学生信息素养的道路上迈出大步子、探出新点子。
　　以上就是有关计算机论文的内容请参考。

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