南极生态旅游与环境保护关系研究(3)

　　（三）强化南极生态旅游的环境教育。
　　环境教育作为南极生态环境管理的主要方式之一，其主要目的就是通过召唤人们的内心进而约束人们外在的行为。英国伦敦大学的卢卡斯教授认为环境教育应当包括三个方面的内容，即“关于环境的教育”、“在环境中的教育”、“为了环境的教育”。“关于环境的教育”
　　就是向受教育者传授有关环境的知识、技能以及发展他们对人与环境关系的理解力。“在环境中的教育”就是联系当地实际，使人们亲临环境之中从而在情感上与大自然融合，为形成与提高环境意识做好准备。“为了环境的教育”是以保护和改善环境为目的而实施的教育，涉及环境价值观与态度的培养。将这三方面的内容贯彻于南极生态环境的管理中就要不断加强南极生态旅游环境保护知识的宣传，广泛开展南极环境资源重要性与不可再生性的宣传，提高人们的南极环境保护意识。向游客、旅游开发与从业人员宣传南极生态旅游环境保护的知识和相关法规，提高他们在旅游活动中自觉保护环境、节约资源的自觉性。同时，还应该注重生态伦理教育，教育人们在南极生态旅游活动中遵守生态道德，倡导生态文明，自觉履行生态环境保护义务，特别是提高人们对南极地区生态系统良性循环发展的认识。

　　四、结束语。
　　南极所具有的独具特色的旅游资源，必将吸引更多的目光投向这块热土，当人们的脚步频繁的踏入这块陆地之时，我们期待看到的是人类能够尊重客观规律，树立环境保护的意识，用自己的行动维系南极生态旅游的持续发展。环境监管者也应该不断的思考，如何制定更加有效的法律约束机制，来有效的规范南极生态旅游，保障南极旅游产业的持续发展。
　　参考文献：
　　[1]凌晓良，温家洪等。南极环境与环境保护问题研究[Z].2005.
　　[2]徐祥民。环境与资源保护法学[M].科学出版社。2008.
　　[3]乌兰。海洋生态旅游与环境保护关系研究[J].2010.
　　[4]顾婷。南极旅游：现实挑战与法律应对[J].2010.
　　

(责任编辑：一枝笔写作事务所)