计算机教学论文(2)

　　1、虚拟机的安装程序
　　课题组使用的虚拟机软件版本为VMware4．5．2，该软件是VMware公司为x86平台计算机开发的。
　　（1）虚拟机软件安装进入Win2000(XP)界面后，打开虚拟机的文件夹，点击安装图标后，开始安装，安装过程中，通过提示点击相应按钮，完成虚拟机软件的安装。
　　（2）虚拟机创建点击桌面VMware(虚拟机)快捷方式后，选择新建虚拟机(NewVirtualMachine)，基于GPRS技术实现的远程交通信息通信点击“下一步”，进入新建虚拟机向导，在创建向导的提示下，完成虚拟机的创建。
　　2、学生实验程序
　　学生做实验时，根据实验项目首先创建相应的操作系统虚拟机，如做硬盘分区、高级格式化实验，首先创建DOS操作系统或者Windows98操作系统虚拟机后再进行实验。
　　三、在实践教学中运用新教学方法进行教学的收获
　　本课题组在运用新教学方法进行计算机系统维护实验教学过程中，有如下收获与大家分享：
　　（一）用虚拟机完成《计算机系统维护》软件类实验项目优势明显
　　首先，经济实惠，节约教学成本
　　由于虚拟机实验平台是共享“软件实验室”的硬件资源，计算机软件数据接口的应用分析这就大大地减少了“维护维修实验室”的经费投入，因为要在“维护维修实验室完成”这些实验，则“维护维修实验室”要配置约30OO一5000元／台的物理计算机2O台及相应的配套设备~HHUB等才能达到实验要求，其经费投入大约在8—12万元人民币之间。而采用虚拟机方式，则节约了这部分经费的开支[4]。
　　其次，实用性强，易维护
　　表现在两方面：一是实验过程顺利及效率高。由于虚拟机实验平台是建立在高性能物理计算机上，实验过程中极少出现硬件类故障，确保实验顺利进行。此外，由于物理机的性能佳，使实验进程加快，学生能在一次实验中对相应实验进行多次验证而提高熟练程度。二是减少了硬件的维护维修。由于共享了其他实验室的硬件资源，“维护维修实验室”就仅存在微机组装及硬件维护维修两项实验，这两项实验对硬件要求不高，也不存在过多的维护维修。若出现了故障，上实验课的教师就能带领学生予以排除，而不必设置专职岗位。对于软件实验室，由于虚拟机是软件方式，计算机软件安装与维护教学实施思考因此也不会增大该实验室的硬件维修工作量。
　　再次,是专业知识的社会价值的体现
　　教师理论与实践相结合,既可指导学生,还可以为各类计算机公司提供相关咨询,体现自己专业知识的社会价值。同时还可以为学生建立若干教学实践的基地,收到一举三得的效果。
　　（二）项目教学法强化了学生的动手能力和激发了学生的学习兴趣
　　首先带着项目问题进行市场调查，使学生能对当今计算机的发展状况有个全方位的认识和了解，更好地做到课堂理论教学与计算机市场实际相结合。既提高了学生的学习兴趣，也让教师轻松地完成了教学计划规定的教学任务，效果较好。此外,通过该项目的实训，在训练学生专业技能的同时，还兼顾和结合训练了学生与人合作、与人交流等多种职业能力。
　　其次，实验室实验项目的科学化分，使学生从一开始就具有极大的好奇心，Windows操作系统下一种文件保护的新思路而迫不急待地进入实验环节的学习。使学生的动手能力在有限的实验课教学过程中得到加强，同时为其掌握计算机硬件维护与维修技能积累了较为丰富的经验。
　　（三）改进《计算机系统维护》课程的理论教学方法，及时将最新的知识和信息传递给学生，使学生在兴趣指导下，主动吸收新知识和新信息，为其进一步的学习奠定良好基础[5]。
　　综上所述，本课题组成员经过近两年认真负责的研究和实践工作，终于在理论课程《计算机系统维护》的实验教学环节找到了适合本校学生学习和本校教师教学的新方法，那就是教师要及时更新自己所掌握的理论知识，教学方法要新颖化，教学理念要具有前瞻性，教学态度要端正，掌握过硬的实践知识和实践技能，但最终是要与市场接轨，根据市场的需求和市场变化来教育学生[6]。测试Windows8消费者预览版而学生则更多是培养自己的动手能力，力争在短暂的学校课程学习过程中，积累丰富的计算机系统维护与维修的实践经验，为自己毕业就业或创业打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]许建豪.高职计算机系统维护专业教学改革探索[J].南宁职业技术学院学报.2009,14(3):55-57.
　　[2]李兵．学科教学与研究性学习田[J]．宁波大学学报，2003,(3)：29-32
　　[3]胡庆芳,程可拉．美国项目研究模式的学习概论[J]．外国教育研究.2003(8)．
　　[4]连为民,李寅虎.计算机组装与维护[M].中国计划出版社,2007.
　　[5]苏国彬等.计算机组装与维修基础培训教程[M].电子工业出版社,2006.
　　[6]刘瑞新．计算机组装、维修及实训教程[M]．电子工业出版社,2004.6
浅谈职专计算机基础教学
　　新教材计算机基础课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，WindowsXP文件命名的几个习惯误区要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。在实际的教学过程中，我发现，传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序按步就班地进行教学，学生刚接触信息技术课程时有些新鲜感，兴趣很大，可时间久了，就容易感到枯燥乏味。在教学中，我常常发现学生们上课时不愿听讲，或是表现出一副百无聊赖、无所事事的样子，或是找机会就上网、玩游戏，根本不愿参与到我安排的课堂活动中来。对此，我进行了反思，和学生面对面交流，了解他们的想法，对自己教学工作进行了改进。我认为，现代信息技术内容更新换代很快，而教材的内容相对滞后，导致课堂教学无法与学生日常生活中接触到的，Windows技巧能提高他们学习兴趣的信息有效结合是教学效果不佳的一个重要原因。因此，在教学中培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们形成终身学习的观念，就显得尤为重要。以下结合自己的实践经验谈谈我的看法。
　　一、灵活合理运用“任务驱动”，统筹安排教学过程。
　　1、结合中专生的情况，设计任务。
　　我们都知道学习最好的刺激就是激发学习兴趣。在教学设计中，我先把教学内容与学生在生活娱乐、网络游戏时遇到的问题相结合，引起学生的共鸣，激发其求知的兴趣。比如：你在上qq时，反复输入密码有错误，该怎么办？Windows注册表Hive文件恢复当你想建一个博客交友时怎么做？是否意识到自已的信息安全已有问题？等等。而后把教材中的每章分别设计成不同的主任务，再将主任务分若干小任务，每一节由若干小任务组成。这样不同的知识点分别设计在相应的任务中。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况，教学内容的统筹安排而定。如果学生对教师设计的活动很感兴趣，那么他的积极性和主动性就会自觉提高。(责任编辑：一枝笔写作编辑)