浅析幼儿惜物感的培养(2)

家长可以利用幼儿玩具,发挥玩具的教育功能。一是除了给孩子提供一定数量的玩具外,还可以鼓励幼儿利用废旧材料,如:点心盒、牛奶盒、饮料罐、吸管等动手制作各种玩具。幼儿参加制作玩具,会比玩现成玩具有更大的兴趣,其制作过程对于引发幼儿对形状、设计、色彩等的想象力和创造力,获得更多的知识,还可以培养幼儿动脑筋、想办法、不怕困难,热爱劳动等好品质,作用是不可低估的。
　　此外,还可教育幼儿存钱买玩具。很多幼儿不了解金钱的价值,也不明白玩具到底有多贵。若家长要为幼儿买玩具,可先教育幼儿存下部分零用钱作为购买玩具之用,这样幼儿就能够学会珍惜玩具。如果孩子心爱的玩具坏了,手巧的妈妈和爸爸可以和孩子一起设法修理。这样就可使孩子知道,爸爸妈妈多么关心他,也会让他学会珍惜玩具。在家要注意培养幼儿管理玩具的能力。应在家中给孩子开辟一个游戏角,为孩子准备一个玩具柜、纸箱或抽屉,让孩子收拾、整理、管理、修理玩具,使幼儿从小养成爱惜玩具、物品的良好行为习惯。

　　家长要充分利用居民生活小区中独特的教育因素,对幼儿进行教育。可以通过参观社区环境的美,来陶冶幼儿美的心灵。在参观的过程中,应注意培养幼儿爱护公共财物的好习惯,做个文明小公民。带孩子到处走一走,看一看,认识各种植物、动物,使幼儿感受到大自然的奇丽风光,做个环保小卫士。
　　(五)不断巩固教育成效
　　经过一段时间的教育培养后,孩子在认识与行为方面,便会形成一定的爱惜物品的观念与特点,但往往很不稳定。此时,若放松教育,不注意巩固提高,则很容易使其已形成的观念、行为消退。根据这一原理,在原基础上,在日常生活中,应有意采取不同的活动与形式对孩子进行练习指导。如和孩子一起擦洗桌、凳,修补玩具;父母弄脏、弄坏了孩子的物品,要向孩子认错、道歉等。要及时发现和表扬孩子爱惜物品的行为,在不断的练习与指导过程中,孩子爱惜物品的良好习惯便会得到不断的巩固与提高。
　　惜物感是在惜物行为规范的基础上得到发展。幼儿只有在与同伴的交往中,才能逐步克服自我中心,加深对同伴情感的体验和认识上的共鸣,逐步学会协调自己与他人的关系。
　　儿童的成长发展和教育,应该是身心和谐的。现代心理学也证明,儿童对待他人、物品、环境的态度,往往能折射出幼儿的内心世界。所以,从这个角度来说,培养孩子善待身边的人、物品和生活着的环境就等同于在培育一颗健康的心灵。很显然,对于生活在现代、和谐社会中的幼儿来说,情感教育已显得越来越重要了。幼儿期是培养儿童健康情感和行为的黄金时间,只要我们坚持在社会教育活动中,注重“情”与“行”的培养,孩子的情感才会保持健康的发展方向。

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