初中政治小论文写法探讨(2)

　　（三）老师要反复批改分析，帮助学生逐步提高写作水平。
　　批改、分析、校正是写政治小论文时不能忽视的环节。批改、分析是一个让学生在错误中学习，在错误中提高的过程，也是一个让老师本身提高指导能力的过程。在批改时切忌包办代替，把老师本人的理解或想法告诉学生让他加如文章里，提高我国文化软实力：意义·问题·抉择结果大多是“画虎不成反类犬”。所以，批改政治小论文时必须让学生知道自己文章的不足之处，指导他去修改，才能真正培养学生的能力。此外，有时候我也让学生互相交换文章来批改，让他们找到别人文章的优点和不足之处，并提出自己的修改意见，引导他们在错误中学习，在纠错中提高。所以指导时切忌包办代替，否则就会把学生思维的火花扑灭了。
　　三、其他常见问题和应对方法：
　　我在指导学生写作政治小论文时也发现了一些不容忽视的问题，对此也总结了几点应对方法：
　　问题一：对时事的认识不深入，从孙中山的“国粹”观看其晚年的文化取向以致于对文章的分析力度不够。部分学生不了解时事，平时看电视甚少关注新闻；部分学生关心时事，但对许多问题的理解大多停留在感性认识上，认识较为模糊。针对这种情况，我在教学中很注重课本知识与时政热点结合起来，把时事引入课堂，提高学生的兴趣。在课外，设计“热点追踪”“新闻观察”等专栏，吸引学生关注新闻时政，此外还向学生介绍一些通俗易懂，贴近学生生活实际的电视节目，第二天的课堂上让学生讲讲昨天的新闻事件。因此许多学生逐渐养成了每天看新闻的好习惯，不懂的还主动向老师提问，有时同学间还会就个人的一些“怪”想法争论得脸红耳赤。渐渐地，他们学习政治的兴趣浓了，写作政治小论文的素材多了，对问题的理解深了。

　　问题二：对政治小论文的文体特点把握不好。略论邓小平理论研究的三个趋向常见的情况是有的学生片面追求华丽的语言，忽视了政治小论文的“论”的特色，文章条理逻辑不清晰，缺乏推理性；针对这种情况，我经常张贴一些范文给学生欣赏，让学生在学习模仿的过程中克服对写作的畏难心理。此外，在教学中我还结合课文的重点难点进行政治小论文写作比赛，鼓励学生养成敢写、乐写的好习惯。
　　问题三：过多地照搬课本语言，说理空洞，缺乏创意。过多地照搬课本语言，必然少了自己的创作，导致文章只有理论的“骨架”，缺乏现实的支撑，缺乏创意。这个问题是比较棘手，需要老师耐心的引导，结合语文教材中议论文的学习，多研究一些优秀议论文范文，邓小平理论的新闻宣传思想论纲多研究别人的用语艺术，使之符合政治小论文的用语特点，增强小论文的说理的透彻性。
　　所以，要训练学生写好政治小论文，既要发挥老师的指导作用，更要激发学生写作的兴趣，鼓励学生养成敢写、乐写、常写的好习惯。
　　以上就是有关政治论文的内容请参考。

(责任编辑：一枝笔写作编辑)