企业报刊刊首寄语(2)

　　质疑，是对旧课程的批判性反思；追问，是对新课程的创新性探索。
　　对教育观念层次的质疑和追问，在于对教育对象、目的、功能、任务的重新定位。在追求教育人本化的今天，唯有保持对教育观念的质疑与追问，方有对教育的近忧与远虑、对课程改革的回顾与前瞻，方能产生出参与课改的紧迫感和使命感，方能激发出课改的理想与激情。
　　对教学实践层面的质疑和追问，关涉具体教学方法、教学手段的创新。课程资源的选用、课堂模式的转变、自主学习机会的提供、考试与评价方式的更新，都在实践追求层面之中。唯有对所有教学实践步骤的质疑和追问，唯有每一位教育者付出艰辛的研究之劳，课改理念方能在实践中体现，教学活动方能在实践中革故鼎新。
　　课改，是一项必须动员全社会（尤其是教育者和受教育者）参与方能见效的系统工程。全体参与者又必须持续地对课改理念与课改实践作质疑和追问，才能确保课改工作持久、扎实、深入地开展，才能真正达到以教研促课改、以课改带教研的目的。
　　基于以上认识，2006年新春伊始，我们创刊了《屯溪一中教研》，目的是给广大教师立一个质疑追问的论坛，搭一个研讨交流的平台，营造一种“个个投身教研，人人参与课改”的氛围，着力构建学习型、研究型、创新型校园，明确教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者，强化全体教师的终身学习意识，帮助教师由职业型向事业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变，以使我校在即将到来的新课改中继续立于不败之地。
　　希望《屯溪一中教研》能与你的教学研究和课改实践同行，也希望你能用思想的雨露和智慧的甘霖浇灌培育这一刊物，更希望藉《屯溪一中教研》创刊的东风，吹起所有孜孜以求的教师潜心教研、关心课改的热情。
　　让我们一道在新课改中多一些反思，多一些研究，多一些创新，多一些交流——为自身的提高，为学生的成长，为教育的发展。对于我们来说，路只有一条——研究，实践；再研究，再实践。

(责任编辑：一枝笔写作编辑)