散文的欣赏与写作

散文的欣赏与写作
　　散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：
　　1.读散文要识得“文眼”。
　　凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。
　　2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
　　结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：⑴以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；⑷以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑸以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。

　　3.注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
　　散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。
　　4.注意展开联想，领会文章的神韵。
　　联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。
　　5.品味散文的语言。
　　散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首；《好的故事》的语言，绚丽如云锦；《风筝》的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。
散文鉴赏方略
　　揣摩语言，合旨适境。
        
　　揣摩语言是在客观把握文章内容的基础上对富有警策作用或者能够代表作者风格或者对文章主旨表达有决定作用或者意蕴丰厚或者运用修辞的重点语句和语段进行深入的思考与赏析，体会其象征义、比喻义，寻觅出文章各部分之间在言情表意上的内在联系。
　　揣摩散文的语言要以作品的题旨、情境为参照系。比如《故都的秋》中“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”这一句，含义颇丰，如何阐发其深刻内涵呢？联系情境，题旨，不难得出：“有情趣的人类”在文中侧重指文人学士，作者借写古代文人学士逢秋悲啼，实际上表白自己作为一名有着民主进步思想的知识分子，内心多感的“情趣”——深远的忧虑和孤独冷落之感。作家自己独立于北国的寒秋中，曾如夏蝉一样高唱过“唤醒民众的醉梦”的他，由于不得志，而对北国深秋的秋声、秋雨，能不引起“深沉、幽远、严厉、萧索”的伤感之情吗？
　　另外，揣摩语言还需考虑其他方面，如本句的句式结构、在语段中的地位、相邻句、在全文的作用以及所运用的表达方式、修辞等。
　　明确意象，缘景入情，建构意境。
　　赏析散文的意境应缘景入情。在把握语言的基础上，将语言符号所代表的内容转换成具体可感的物象，融入作者和读者的双重感受后，明确清晰的意象，然后找出意象构成的各要素间的关系和意象群之间的内存关系，结合作者情感、创作背景、读者的真切体验，建构起符合文章主旨又体现读者个性的意境来，使读者与作者在一定层面上达到情感的共鸣。写景状物的散文要从景物特征入手。《我的空中楼阁》中“小屋”的最大特征是“轻灵而自由”。而作者的人生理想正是“自由”。自由是景与情的相通点、结合点。记事述人的散文要从典型细节入手，如刘和珍的“和蔼、微笑”。朗读是视觉、听觉与情感、思维的全方位投入，它可以使读者从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。在朗读中欣赏那山中轻灵自由的小屋，感受作者的快乐、幸福，在朗读中想像刘和珍的音容笑貌，感受作者悲愤的心境。

　　明确意象，构建意境，读者可以徜徉于美妙超俗的艺术世界，得到舒心惬意的美的享受，美的启迪，做一次灵魂和精神世界的心灵旅游，这就是鉴赏的真谛。
　　展开联想和想像。
　　所谓“联想和想像”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，事与理，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要么由现实到未来，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展和丰富。刘勰《文心雕龙》有“寂然凝虑，思接于载；悄然焉动，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风去之色。”另有“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这两句谈的都是联想想像在文学鉴赏中的非凡作用。比如《我的空中楼阁》，在欣赏了“山中小屋”的优美画卷后，可引导学生欣赏作家的“形象美”。通过想像，描述生活在小屋中的作者应是一个什么样的形象，用我们知道的文人为其画像。指导学生联想和想像，要求他们围绕文章的内涵进行发散思维。如想像成“陶渊明”“王维”就抓住与李乐薇都是寄情山水，向往清幽闲适的生活这一点来谈；想像成“李白”“欧阳修”，就抓住他们笔下的小屋、敬亭山、滁州山水都赋予了灵性这一点。联想想像可以扩展作品的内涵，真正体现读者的再创造，再现美的意境。(责任编辑：一枝笔写作编辑)