代写职称论文 农村贫困地区初中教师压力(3)

　　3.推进农村贫困地区初中教育改革，为教师创造宽松的工作环境
　　(1)将在农村贫困地区中小学推进素质教育作为重点。在农村贫困地区中小学推进素质教育不仅关系到义务教育的质量，关系到减轻应试教育对学校、教师的压力，还关系到这一地区的社会经济发展，政府和有关部门应将其纳入社会主义新农村建设的总体规划抓紧抓好。这是一项系统工程，这里仅从疏解教师压力的角度提两点建议：第一，大力宣传素质教育，引导农村社会舆论，转变教育观念，缓解社会对学校和教师的压力。第二，积极进行中考改革的探索，建立与素质教育的基本理念相一致的评价体系，坚持不以升学率评价学校，不以所教学科分数评价教师，为教师“松绑”。
　　(2)新课程改革要紧密联系农村贫困地区初中实际。第一，新课程在农村贫困地区初中的实施不搞形式主义，不能操之过急，力求平稳过渡，允许教师有一个适应的过程。第二，新课程标准和新教材不搞“一刀切”，应有“农村版”，即适当降低要求，使农村教师能“教得上”，学生能“达得到”，减轻教和学两方面的压力。
　　参考文献：
　　［1］徐富明．中小学教师的职业压力应对策略及其相关因素的研究［D］．北京：北京师范大学硕士论文，2001：7～9．
　　［2］项贤明．中国西部农村教师社会责任的功能性扩展［J］．教育研究，2004(10)：9～10
 

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