散文写作教学(4)

　　2、融情批语法
　　融情批语法是指写作教师在给学生的作文写批语时用语形象、精练、含蓄有味、有感情、不直白枯索。清代诗论家沈德潜在《说诗啐语》中说过“议论须带情韵以行，勿近伧父面目”。写作文批语也应如此。写作教师在写作文批语时应力避写那些抽象的你、我、他的作文都可用的套语、废话，如“观点正确，结构严谨，层次清楚，语言流畅”等等。针对学生在作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好等等，教师不应回避，可以用批语的形式参与到对其问题的平等交流、探讨之中。不应把学生作文中的这些内容仅仅看作是为文造情，而应视为学生通过作文的形式寻求理解、抚慰、交流、引导。笔者认为运用“投入情感”的作文批语不仅对学生通过作文抒写自己的真情实感是一种肯定与提倡，而且它还能给作文教学造成一种温暖的人文情怀，使作文真正回到它本真的存在中去，从而成为学生的一种真实的写作，成为正处于觉醒之中的自我意识与世界沟通的一种重要的方式，成为人性的证明。这种“投入情感”的作文批语不仅要有情韵，讲究语言美，同时还应有多种多样的形式，如可以尝试采用引用古人诗词、名人格言、民谣、顺口溜、寓言故事等形式来品评学生作文，也可以尝试运用修辞法、疑问法、假设法、俯瞰全篇法等方式，以增强作文批语的活泼性。作文批语的体式不应墨守成规，而应有所探索，有所创新，这种潜移默化的“为文师表”，也会给学生带来一定的影响，竞聘上岗演讲稿。

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